Олимпиады по экологии. Методическая разработка «районная олимпиада по экологии». Требования к олимпиадным работам и их оформлению

29 мая 2020

Одним из важнейших направлений совершенствования всесторонне развитой личности ребенка на современном этапе является экологическое образование, призванное не только расширять фактологическую базу знаний, но и осуществлять нравственную, ценностную ориентацию учащихся. Оно нацелено на изменение отношения человека к здоровью, окружающей среде, на формирование экологической культуры как важной характеристики личности.

Знания о природе — немаловажная основа для развития чувства родства с природой, формирования моральных качеств личности, способности мыслить масштабно и предвидеть возможные последствия деятельности человека для окружающей среды, здоровья, жизни самих людей. Они являются отправной точкой для развития способностей использовать экологические принципы во всех областях человеческой деятельности в интересах разумного развития общества, а также для воспитания этических ценностей, связанных с неизбежностью качественно нового взгляда на потребности и возможности дальнейшего развития цивилизации в соответствии с Повесткой на XXI век (Рио-де-Жанейро, 1992).

В концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденного распоряжением правительства Российской Федерации от 29.12.2001 года №1716-р, сформулированы важнейшие задачи формирования у школьников:

гражданской ответственности;
инициативности;
самостоятельности;
социальной и коммуникативной компетентности;
активной адаптации на рынке труда.

Воспитанию вышеперечисленных качеств в экологическом образовании способствует такая форма работы, как районная олимпиада по экологии. Важность проведения районной олимпиады обусловлена еще и тем, что уровень городской экологической олимпиады Санкт-Петербурга очень высок, и первый опыт участия в олимпиаде учащиеся могут получить на районном уровне.

Требования олимпиады включают проведение исследования (практического или литературного) по экологической проблеме и обоснования предложений по ее решению. Это способствует поиску знаний учащимися вместе с педагогом (учителем) и формированию умения применять полученные знания из области фундаментальной и прикладной экологии в новых ситуациях. Исследовательская работа помогает осознать возможность изменить что-то в своей жизни для уменьшения антропогенной нагрузки на окружающую среду и оценить риск от необдуманных действий.

Целью проведения олимпиады является развитие у школьников интереса к научной деятельности по решению экологических проблем, повышение творческой активности, пропаганда экологических знаний.

П О Л О Ж Е Н И Е О проведении районной олимпиады по экологии 200_-200_ учебного года

Общие положения Традиционная районная олимпиада по экологии проводится с целью воспитания культуры здорового образа жизни, развития у школьников интереса к природе, к своей среде обитания, к экологической ситуации в регионе; привлечения их к исследовательской деятельности; для профессионального ориентирования в экологических специальностях. Олимпиаду организует УДО (экологическая секция), который, в соответствии с приказом Комитета по образованию № 146 от 18.03.1999 и приказом Отдела образования района № _ от “”._______.” 200_, определен базовым УДО в районе по экологическому направлению. В олимпиаде могут участвовать школьники 5-11-х классов со следующими творческими работами:исследовательские работы; реферативно-исследовательские работы: рефераты Требования к олимпиадным работам и их оформлению

Как в реферате, так и в исследовательской работе должен быть четко обозначен предмет исследования:

организм или сообщество во взаимоотношении со средой обитания;
экосистема и взаимоотношения, ее элементов;
экологическая проблема техногенного общества и пути ее решения.

Реферат и исследовательская работа обязательно должны содержать в тексте ссылки на источники информации, а в заключении — выводы автора по рассматриваемому вопросу. Список использованной литературы (не менее 5 источников) должен содержать: автора, название, издательство, год издания, количество страниц и располагаться в алфавитном порядке.

В исследовательской работе должна быть обоснована цель работы, методы исследований, описаны полученные результаты, сделаны выводы, описывающие, насколько достигнута цель.

Работы должны быть представлены в печатной форме, написанные от руки будут приняты в виде исключения, при условии разборчивого почерка.

Порядок проведения олимпиады

Первый тур – выполнение творческих работ.

Работы принимаются с “__” по “__” ______ 200_ г в УДО с 10 до 17 часов ежедневно, перерыв на обед с 13 до 14 часов по адресу:_______________

Второй тур – состоит из нескольких этапов: теоретическийэтап — тестирование; практический этап — определение растения и животного и характеристика их экологических связей (список видов дан в приложении 2); защита проекта — собеседование по творческой работе.

Второй тур проводится в помещении УДО “__” ______ 200_ г. в 12 часов.

Жюри олимпиады.

В состав жюри олимпиады входят преподаватели экологии первой и высшей категории, специалисты научно-исследовательских институтов, общественных экологических организаций региона.

Награждение победителей. Победители олимпиады будут награждены дипломами Отдела образования административного района

Дополнительную информацию можно получить по тел.__________ у методиста ФИО.

День консультаций – понедельник с 14 до 17 час в помещении УДО.

Методист ______________________

Требования к выполнению творческих работ, представляемых на районную олимпиаду по экологии

Объем не более 15 страниц машинописного текста (компьютерная распечатка), не считая рисунков, таблиц, графиков и других приложений.

Титульный лист. На нем указывается следующие данные: название образовательного учреждения, тема работы, ее автор, научный руководитель и год исполнения.

В оглавлении перечисляются все разделы работы.

В начале работы должна быть сформулирована цель, обозначена экологическая проблема, ситуация, процесс или явление, которым посвящены литературный анализ или исследование

В конце работы делаются выводы в соответствии с поставленной целью.

В списке литературы нужно указать для каждого литературного источника: автора, название, место, год издания и количество страниц. Статьи и книги расположить в алфавитном порядке по фамилиям авторов.

Критерии оценки творческих работ

Актуальность темы и обоснованность ее выбора.
Практическая ценность*.
Корректность применяемых методик*.
Объективность результатов*.
Полнота и качество выполненного исследования или литературного анализа.
Аргументированность выводов.
Оригинальность.
Степень самостоятельности.
Сложность.
Качество оформления.

*- только для исследовательских работ.

Каждый пункт оценивается по 10-балльной шкале и выводится средний балл в соответствии с количеством используемых критериев.

Критерии оценки защиты творческих работ

Четкость и лаконичность изложения сути творческой работы (доклад).
Владение материалом.
Аргументированность ответов на вопросы.
Качество иллюстративного материала к докладу (наглядность).

Каждый пункт оценивается по 10-балльной шкале и выводится средний балл.

Методические рекомендации по организации проведения теоретического этапа очного тура

Организация.

Учащимся раздаются тестовые задания в соответствии с возрастной группой: 5-6-7-й класс, 8-9-й класс,10-11-й класс.

На выполнение задания отводится 25 минут.

Участник олимпиады отмечает в тесте ответы, которые считает правильными (это может быть кружок, галочка или +), если участник исправляет ответ, то нужно неправильный перечеркнуть и отметить другой ответ.

Член жюри олимпиады собирает тестовые задания.

По окончании теоретического этапа проверяется правильность выполнения тестового задания в соответствии с бланком ответов на тестовые задания.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, общая сумма баллов делится на возможное количество правильных ответов, полученный результат умножается на 10. Максимальное количество баллов 10, при условии, что все ответы правильные.

По окончании прохождения этапа всеми участниками заполняется ведомость оценок, полученных каждым участником, если работу выполняли два и более участников, то их баллы суммируются и определяется средний балл, который потом заносится в сводный протокол

Методические рекомендации по организации проведения практического этапа очного тура

Организация.

Каждый участник выбирает по одному номеру из двух предложенных вариантов:

1-30 (10 для учащихся 5-6-х классов, обозначенных * в списке по растениям),
1-30 (10 для учащихся 5-6-х классов, обозначенных * в списке по животным).

Номера напечатаны на бумаге разных цветов.

Каждому участнику выдается два экспоната: гербарный экземпляр растения и картинка животного и две карты устного ответа (растения и животные).

В карте устного ответа учащиеся пишут свою фамилию и имя, регистрационный № олимпиадной работы, заносят номера полученных по жребию растения и животного. Присупают к заполнению карты устного ответа по всем предложенным пунктам: систематическая характеристика, место обитания, возможная пищевая цепь, полезность, ядовитость и другие сведения.

Заполненный бланк сдается и проверяется членами жюри, выставляются баллы.

На каждый вид ответы по 4 пунктам.

Систематическая принадлежность оценивается максимально – 2 балла, остальные сведения по 1 баллу, если ответы полные и правильные.

Общая максимальная оценка по каждому виду – 5 баллов. Общая максимальная оценка за весь этап – 10 баллов.

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ ПО ЭКОЛОГИИ

1. Подготовительный этап.

Подготовка пакета документов:

протоколы для оценки творческих работ по количеству работ и для защиты творческих работ по количеству членов жюри, сводный протокол один;
тесты по количеству участников олимпиады в соответствии с возрастными группами;
ответы к тестовым заданиям;
списки видов растений и животных, которые будут предложены на практическом этапе (выдаются участникам при сборе олимпиадных работ);
карты устного ответа по определению растений и животных по количеству участников олимпиады;
отбор и подготовка в соответствии со списками растений и животных картинок, фотографий, живых экземпляров (частей растений), коллекционных экземпляров по возможности;
индивидуальная карта участника олимпиады;
таблички для обозначения проведения этапов очного тура олимпиады.

2. Сбор творческих работ и составление перечня представленных работ и участников олимпиады.

3. Проверка творческих работ и оценка.

Каждая работа оценивается по 10 критериям (рефераты по 7 критериям) из 10 баллов одним членом жюри. Определение среднего балла, который делится на 10 (максимально 10 баллов) за творческую работу, результат заносится в сводный протокол.

4. Проведение очного тура олимпиады.

10.00 Подготовка помещений для проведения этапов очного тура: место общего сбора участников олимпиады, помещений для проведения собеседования по творческой работе, тестирования и практического этапа по определению растений и животных. Расстановка мебели, укомплектование помещений всей необходимой документацией: индивидуальными картами участников, протоколами, тестами, ответами для проверки тестов, пособиями для проведения практического этапа, в соответствии с назначением помещения.

Совещание членов жюри по ходу очного тура олимпиады (распределение членов жюри по этапам и обсуждение работы на этапах)

12.00 Открытие олимпиады. Председатель жюри оглашает порядок проведение этапов, объясняет требования на каждом этапе, раздает карточки участников олимпиады, в которых членами жюри будет отмечаться прохождение этапов каждым участником и по завершении всех этапов карточка сдается в жюри, тогда олимпиада для участника может считаться законченной.

До 15.00 прохождение этапов участниками.

На этапах защиты творческой работы и практическом этапе оценки выставляются соответственно в протоколы и карты устного ответа. На этапе тестирования проверка производится после прохождения этапа всеми участниками.

5. Заключительный этап.

По окончании прохождения этапов участниками оценки по всем этапам заносятся в сводный протокол, суммируются и определяются победители, оформляется решение жюри.

Пишется отчет председателем жюри, подписывается директором УДОД и сдается в отдел образования ТУАР.

Информирование школ и УДОД и награждение победителей дипломами или грамотами проводит отдел образования.

Документация и дидактические материалы, необходимые для проведения олимпиады, представлены соответственно в Приложении 1 и Приложении 2 .

Литература

Информационное письмо Минобразования России от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13.
Берюхова Е.К., Груздева Н.В. Окружающий мир. Природоведение, Экология: Информационно-развивающие задания для учащихся начальной школы.- СПб.: СПГУПМ, 2001. — 120 с, илл.
Криксунов Е.А. Пасечник В.В. Экология Тесты 10(11) кл.: Учебно-методическое пособие. -2 изд. — М.: Дрофа, 2001.- 48 с.
Нинбург Е.А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. СПб: ГОУ “СПбГДТЮ”, 2000, 28 с.
Нинбург Е.А. Технология научного исследования. Программа курса. СПб: ГОУ “СПбГДТЮ”, 2001, 20 с.
Материалы для подготовки итоговой аттестации выпускников средних
общеобразовательных учреждений по экологии / Авт.-сост. В.Н.Кузнецов.- 2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2002. — 64 с.
Петербургская школа — 2004 “Образование ради лучшей жизни”. Программа развития системы образования Санкт-Петербурга на 2000-2004 гг., часть 2. СПб, 2000 стр. 90-91.
Резанов А.Г., Колесова Е.В., Титов Е.В., Резанов А.А. Экология. Тесты-М. “Издат-школа 2000”, 1999 г. -112 с.
Тестовые задания II экологической олимпиады / под ред. Алексеева С.В. СПб, АО “Крисмас+”, 1996, 112 с.
Экологическая олимпиада школьников Санкт-Петербурга 2001. Авторы-составители: Алексеев С.В., Гущина Э.В., Осипов Г.К. СПб: СМИО Пресс, 2001, 150 с.

10-11 КЛАСС

ЗАДАНИЕ I

Выбор одного правильного ответа из четырех возможных

Максимальное количество баллов – 50

2. Сообщество, формирующееся на территории, где ранее никогда не было жизни, называется:

а) серийным; б) климаксным;

в) пионерным; г) вторичным.

3. Учение о биосфере создал:

в) В. И. Вернадский; г) В. И. Сукачев.

4. Биоиндикация – это метод, который позволяет судить:

5. Видовое разнообразие живых организмов на земле:

а) увеличивается по мере продвижения с юга на север;

б) уменьшается по мере продвижения с севера на юг;

в) увеличивается по мере продвижения с запада на восток;

г) увеличивается по мере продвижения с севера на юг.

6. Взаимополезное существование, когда присутствие партнера является условием для существования каждого из партнеров, называют:

а) комменсализмом; б) амменсализмом;

7. Развитие биоценозов, при котором одно сообщество замещается другим, называют:

8. Экосистемы Крайнего Севера по сравнению с экосистемами лесов средней полосы России:

9. Миграция кремнезема в биосфере сложна и многоступенчата. В частности, растворенный в океанических водах кремний усваивается:

10. К биологическим методам защиты растений в лесном хозяйстве относится:

а) обработка деревьев пестицидами; б) сбор вредителей вручную;

в) применение световых ловушек; г) использование муравьев.

11. Эвтрофикация водоемов определяется по увеличению роли в сообществе:

а) мелких форм в зоопланктоне; б) сине-зеленых водорослей;

в) детритофагов в бентосе; г) крупных хищных рыб.

12. Изменение численности хищников в ответ на рост численности особей потребляемого ими вида обусловлено:

а ) изменением кормовой базы и заключается в увеличении численности особей хищников за счет успешного размножения;

13. Показателем демографической структуры популяции считают:

а) соотношение женских и мужских особей;

б) взаимоотношения между особями разных поколений;

в) расположение особей по индивидуальным участкам;

14. Термин «биоценоз», предложенный немецким зоологом К. Мёбиусом, обозначает:

в) совокупность однородных природных элементов (атмосферы, растительности, животного мира и микроорганизмов, почвы и гидрологических условий) на определенном участке поверхности Земли;

15. Произрастание в лесу крапивы свидетельствует о таком явлении, как:

а) засоление почвы;

б) высокая кислотность почвы;

в) повышенное содержание минерального азота и рекреационная нагрузка;

г) низкая рекреационная нагрузка и бедная питательными элементами почва.

16. Воздействие на организм, ведущее к адаптации в изменившихся условиях среды, определяется совокупностью связанных между собой значимых экологических факторов. Это формулировка:

17. Распашка целинных и залежных земель в Казахстане к концу 1950-х гг. вызвала:

б) ветровую эрозию;

в) переуплотнение почв;

18. Классификация природных ресурсов по исчерпаемости относит биологические ресурсы:

а) к неисчерпаемым;

г) к незаменимым.

19. Аэрозоль, состоящий из дыма, тумана и пыли, называется:

а) чадом; б) туманом;

в) смогом; г) дымом.

20. Нормативы предельно допустимых концентраций (ПДК) загрязняющих веществ в воздухе разрабатываются гигиенистами и утверждаются:

а) на региональном уровне; б) в каждом конкретном городе;

в) на федеральном уровне; г) на международном уровне.

21. Попадание в водоемы фосфатов вызывает:

22. Система организационно-хозяйственных и технологических мероприятий по коренному улучшению почвенных, микроклиматических и водных условий территории в основном в интересах сельского хозяйства или жизни людей называется:

в) противоэрозионным мероприятием; г) влагорегулированием.

23. Национальные парки создаются:

24. Мероприятия, направленные на предварительное определение характера и степени опасности всех потенциальных видов влияния, и оценка экологических, экономических и социальных последствий осуществления проекта называются:

б) экологическим аудитом;

г) лицензированием.

25. Количество энергии передаваемой с 1 трофического уровня на другой составляет от количества энергии предыдущего уровня:

а) 1%; б) 5%; в) 10%; г)15%.

26. Учение о биосфере создал:

а) К. Линней; б) В. В. Докучаев;

в) В. И. Вернадский; г) В. И. Сукачев.

27. Биоиндикация – это метод, который позволяет судить:

а) о растительном покрове в городской среде по наличию хлорофильных мутаций;

б) о состоянии окружающей среды по внешним признакам парковой растительности;

в) о состоянии окружающей среды по факту встречи или отсутствия организмов, а также по особенностям их развития;

г) о состоянии водных и наземных эко систем по отдельным группам простейших животных.

28. Весь спектр окружающих организм веществ и условий в той части пространства, где он обитает и с чем непосредственно взаимодействует, называют:

а) фактором; б) средой;

в) эдафотопом; г) биотопом.

29. Развитие биоценозов, при котором одно сообщество замещается другим, называют:

а) экологической пластичностью; б) экологической валентностью;

в) дивергенцией; г) сукцессией.

30. Закономерно повторяющиеся подъемы и спады популяций называют:

а) вспышками численности; б) вторичными сукцессиями;

в) первичными сукцессиями; г) волнами жизни.

31. Экосистемы Крайнего Севера по сравнению с экосистемами лесов средней полосы России:

а) более устойчивы и разнообразны; б) крайне уязвимы;

в) ничем не отличаются; г) достаточно стабильны.

32. Адаптивные биологические ритмы отличаются от чисто физиологических ритмов тем, что они возникли как приспособления:

а) для поддержания непрерывной жизнедеятельности организмов;

б) к регулярным экологическим изменениям в окружающей среде;

в) к эпизодическим воздействиям биотических факторов среды;

г) для регуляции рождаемости и смертности организмов.

33. Миграция кремнезема в биосфере сложна и многоступенчата. В частности, растворенный в океанических водах кремний усваивается:

а) бурыми водорослями и различными ракообразными;

б) диатомовыми водорослями, губками и радиоляриями;

в) зелеными водорослями, рыбами и иглокожими;

г) цианобактериями, золотистыми водорослями и различными моллюсками.

34. Трансгенные растения – это:

а) растения, с измененным генотипом:

б) растения, подверженные радиационным воздействиям:

в) растения, многократно обработанные химическими средствами:

г) растения, акклиматизировавшиеся в экстремальных условиях:

35. Для животных, обитающих за Полярным кругом, экологически более выгодна физическая терморегуляция, которая проявляется:

а) в сооружении сложных нор, гнезд, ближних и дальних миграций;

б) в рефлекторном сужении и расширении кровеносных сосудов кожи;

в) в усилении обменных процессов, в частности обмена липидов;

г) в окислении специализированной бурой жировой ткани.

36. Показателем демографической структуры популяции считают:

а) соотношение женских и мужских особей

б) взаимоотношения между особями разных поколений

в) расположение особей по индивидуальным участкам

г) продолжительность сезонных миграций.

37. Термин «биоценоз», предложенный немецким зоологом К. Мёбиусом, обозначает:

а) совокупность популяций различных видов растений, животных и микробов, взаимодействующих между собой и окружающей их средой так, что эта совокупность сохраняется неограниченно долго;

б) пространство с более или менее однородными условиями, заселенное тем или иным сообществом организмов, конкурирующих между собой и формирующих экологические ниши;

г) совокупность популяций растений, животных и микроорганизмов, приспособленных к совместному обитанию в пределах определенного объема пространства.

38. В Средней Азии обитает несколько видов воробьев, которые могут давать плодовитое потомство при скрещивании. Однако в природе практически не наблюдается гибридизации между ними, что обусловлено:

а) различиями в брачном поведении;

б) обитанием на разной высоте от уровня моря;

в) различием в цветовой гамме оперения;

г) разной скоростью полета.

39. Воздействие на организм, ведущее к адаптации в изменившихся условиях среды, определяется совокупностью связанных между собой значимых экологических факторов. Это формулировка:

а) закона относительной независимости адаптации;

б) закона незаменимости фундаментальных факторов;

в) закона совокупного действия факторов (Митчерлих-Тиннеман-Баули, 1909-1918);

г) правила взаимодействия факторов (Рюбель, 1930).

40. Озоновый слой разрушается:

а) молеклярным азотом; б) фторхлоруглеродами;

в) двуокисью цинка; г) диоксидами углерода.

41. Нормативы предельно допустимых концентраций (ПДК) загрязняющих веществ в воздухе разрабатываются гигиенистами и утверждаются:

а) на региональном уровне;

б) в каждом конкретном городе;

в) на федеральном уровне;

г) на международном уровне.

42. Попадание в водоемы фосфатов вызывает:

а) промышленный смог; б) эвтрофикацию;

в) гибель рыбы; г) биоаккумуляцию.

43. Система организационно-хозяйственных и технологических мероприятий по коренному улучшению почвенных, микроклиматических и водных условий территории в основном в интересах сельского хозяйства или жизни людей называется:

а) мелиорацией; б) рекультивацией;

в) противоэрозионным мероприятием; г) влагорегулированием.

44. Национальные парки создаются:

а) на совершенно не затронутых хозяйственной деятельностью территориях или на малоизмененных деятельностью человека территориях для сохранения уникальных природных ландшафтов;

б) на территориях, в пределах которых запрещены отдельные виды и формы хозяйственной деятельности, в целях охраны одного или нескольких видов живых существ или биогеоценозов;

в) на малоизмененных или не затронутых хозяйственной деятельностью территориях или на территориях древнего освоения человеком для сохранения типичных природных ландшафтов;

г) на значительных по площади территориях, включающих особо охраняемые природные ландшафты, которые помимо сохранения природных комплексов, предназначены для рекреационных целей.

45. Проверка соответствия деятельности предприятия законодательным и нормативным экологическим требованиям, а также оценка системы контроля и управления охраной окружающей среды на предприятии называется:

а) оценкой воздействия на окружающую среду;

б) экологическим аудитом;

в) экологической экспертизой;

г) лицензированием.

46. Мероприятия, направленные на предварительное определение характера и степени опасности всех потенциальных видов влияния, и оценка экологических, экономических и социальных последствий осуществления проекта называются:

а) оценкой воздействия на окружающую среду;

б) экологическим аудитом;

в) экологической экспертизой;

г) лицензированием.

47. Рациональное природопользование подразумевает:

а) деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества;

б) деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов;

в) добычу и переработку полезных ископаемых;

г) мероприятия, обеспечивающие промышленную и хозяйственную деятельность человека.

48. Биологический метод очистки воды от загрязнений основан на использовании:

а) микроорганизмов;

б) ультрафиолета;

в) озона;

г) хлора.

49. Главной причиной возникновения «ядерной зимы», которая наступит в случае ядерной войны, является следующее:

а) световое излучение;

б) гамма излучение;

в) аэрозоли;

г) радионуклиды.

50. Использование и охрана природных ресурсов должны осуществляться на основе предвидения и максимально возможного предотвращения негативных последствий природопользования, что называется правилом:

а) приоритета охраны природы над ее использованием;

б) повышения степени (интенсификации) природопользования;

в) региональности природопользования;

г) прогнозирования природопользования.

ЗАДАНИЕ II

Правильный ответ на вопрос оценивается в 2 балла. При наличии хотя бы одной ошибки 0 баллов.

Максимальное количество баллов за задание – 6

А. Организм. 1. Живые организмы озера.

Б. Популяция. 2. Лишайник.

В. Биоценоз. 3. Степь.

Г. Биогеоценоз. 4. Нерпы озера Байкал.

Д. Агроценоз. 5. Поле пшеницы.

А. Находящийся под угрозой полного вымирания вид, численность сохранившихся особей которого недостаточна для самоподдержания популяции в

естественных условиях.

Б. Вид, морфологические и/или поведенческие особенности которого не соответствут современным условиям жизни.

В. Вид, обитающий только в данном регионе и не живущий в других.

Г. Вид, морфологические и/или поведенческие особенности которого включают его представителей в хозяйственный оборот.

1. Вымирающий вид.

2. Эксплуатируемый вид.

3. Эндемичный вид.

4. Исчезающий вид

ЗАДАНИЕ III

1. На сегодняшний день в нашей стране эксплуатируется 10 атомных электростанций (в общей сложности 33 энергоблока установленной мощностью 24,2 ГВт), которые вырабатывают около 16% всего производимого электричества. Одной из основных научных и технических проблем ядерно-топливного комплекса наряду с обеспечением безопасности является проблема избавления от радиоактивных отходов.

Радиоактивные отходы невозможно обезвредить химическим путем потому, что:

а) отсутствуют химические вещества, с которыми взаимодействуют радиоизотопы;

б) при химических взаимодействиях не происходит превращений ядер;

в) радиоактивных отходов очень много и обезвреживать их химическим путем невыгодно, опасно, и процесс занимает очень много времени;

г) ядерные отходы представляют смесь различных химических элементов.

2 . Опаснейшими врагами тлей являются наездники, личинки которых развиваются в теле тли, пожирая ее изнутри. Бактерия гамильтонелла, живущая в клетках тлей, вырабатывает токсины, смертельные для личинок наездников. Американские энтомологи из университетов Джорджии и Аризоны экспериментально показали, что эффективную защиту тлей от наездников обеспечивают не любые бактерии, а только зараженные вирусом-бактериофагом APSE. Гены токсичных белков, необходимых для уничтожения личинок наездника, находятся в геноме вируса, а не бактерии. Это один из первых описанных случаев, когда именно благодаря вирусу между насекомым и бактерией обеспечиваются отношения :

а) мутуализма; б) комменсализма;

в) аменсализма; г) нейтрализма

_________________________________________________________________________________

а) принять меры к очистке рек и стоячих водоемов

_______________________________________________________________________

4. Пектины – группа высокомолекулярных соединений, природных полимеров D-галактуроновой кислоты, которые содержатся в овощах и фруктах. Пектины рекомендованы для применения в целях профилактики хронических отравлений работников свинцовых производств. Эта рекомендация основана на свойствах пектинов:

а) понижать кислотность среды в желудочно-кишечном тракте, оказывая тем самым бактерицидное воздействие на болезнетворные бактерии;

б) обволакивать кишечную стенку и тем самым увеличивать всасывание биогенных токсинов;

в) образовывать прочные комплексные соединения (пектинаты) с тяжелыми металлами;

г) ослаблять работу (перистальтику) кишечника.

5. Тюлька – рыба стоячих водоемов. Она жила в Черном и Азовском морях, в северной, окраинной, части Каспийского моря и в низовьях Волги. В настоящее время тюлька распространилась практически по всему течению Волги, вплоть до верховий. Неконтролируемому распространению тюльки способствовало создание на Волге:

б) гидроэлектростанций;

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ IV

до 3 баллов

Максимальное количество баллов за задание – 14

1. В средневековой Европе, начиная с XIV в., при последующих эпидемиях чумы

процент смертности был ниже. Это могло быть связано, прежде всего, с тем, что:

г) появился иммунитет.

______________________________________________________________________________

2. Район Южного океана, тянущийся от оконечности Антарктического полуострова на восток до Южных Сандвичевых островов (море Скотия) всегда отличался высокой продуктивностью, что позволяло человеку добывать здесь большое количество рыб, ластоногих и китообразных. Однако два вида мелких пингвинов – пингвин Адели (держится на ледяных полях) и антарктический пингвин (кормится в открытой воде), питающиеся зоопланктоном, – никогда не были подвержены сильному антропогенному прессу. Тем не менее, за последние 30 лет численность пингвинов сократилась на 75 %. По мнению ученых из Национальной администрации США по океану и атмосфере, основная причина заключается:

а) в увеличении добычи усатых китов и промысловых видов рыб;

б) в сокращении местообитания пингвинов из-за транспортировки айсбергов в аридные районы;

в) в сокращении кормовой базы пингвинов за счет исчезновения в результате потепления местообитания зеленых водорослей, обитающих на поверхности льдин;

г) в сокращении промышленной добычи криля.

Максимальное кол-во баллов 90

Предварительный просмотр:

ОТВЕТЫ

ГОРОДСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ

10-11 класс

За каждый ответ 1 балл.

Максимальное количество баллов – 50.

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ

ЗАДАНИЕ II

Максимальное количество баллов – 6


2, 6, 8	1, 4, 7	3, 5,9

ЗАДАНИЕ III Правильный ответ – 2 балла, обоснование – от 0 до 2 баллов.

Максимальное количество баллов за вопрос – 4 балла.

Максимальное количество баллов за задание — 20

1. Ответ Б верный . Радиоактивность изотопов, в том числе, радиоактивных отходов определяется энергетической неустойчивостью ядра, т.е. при радиоактивном распаде изменяется ядро и образуется ядро нового химического элемента. Химические реакции не изменяют ядра атомов, все изменения и взаимодействия происходят на уровне электронных оболочек.

2. Ответ а) является верным . Обитание в организме тли бактерии, инфицированной вирусом, является полезным как для насекомого (борьба с наездниками), так и для самой бактерии (среда обитания). Следовательно, речь идет о мутаулизме – взаимополезном сожительстве, когда присутствие партнёра становится обязательным условием существования каждого из них

3. Ответ в) является верным . Поскольку яйца и личинки обитают в почве, взрослые насекомые держатся на поверхности почвы, питаются травами, выпас скота, выжигание травы являются лимитирующими факторами, и их запрет необходим для сохранения вида.

4. Правильный ответ в.

Особую практическую значимость пектин приобрёл в последние три десятилетия, когда появились сведения о способности пектина, образовывая комплексы (так называемые пекти-наты), выводить из организма человека тяжёлые металлы (свинец, ртуть, цинк, кобальт, молибден и пр.) и долгоживущие (с периодом полураспада в несколько десятков лет) изотопы цезия, стронция, иттрия и т. д., а также способности сорбировать и выводить из организма биогенные токсины, анаболики, ксенобиотики, продукты метаболизма и биологически вредные вещества, способные накапливаться в организме: холестерин, желчные кислоты, мочевину, продукты лизиса тучных клеток. Уже на протяжении более двадцати лет пектины рекомендованы для применения в целях профилактики хронических отравлений работников на свинцовых производствах.

5. Ответ б) является верным.

Сооружение ГЭС связано со строительством плотин и водохранилищ. Течение в водохранилищах замедляется, что создает благоприятные условия для заселения их тюлькой, которая обитает в стоячих водоемах.

ЗАДАНИЕ IV

Правильный ответ – 2 балла, обоснование правильного ответа – от 0 до 2 баллов, обоснования трех остальных неправильных ответов до 3 баллов (за каждое верное обоснование 1 балл). Максимальное количество баллов за вопрос – 7 баллов.

1. Ответ б) является верным. Одним из факторов распространения возбудителей чумы служила антисанитарии в средневековых поселениях (обилие отходов, грызунов, слабое развитие медицины). По завершении Средневековья образ жизни европейцев изменился, стали вводиться и соблюдаться более строгие санитарно-гигиенические нормы в городском коммунальном хозяйстве.

2. Ответ а) не является верным. Увеличение добычи усатых китов и промысловых видов рыб, также питающихся зоопланктоном, должно было привести к расширению кормовой базы и увеличению, а не снижению численности пингвинов.

Ответ б) не является верным. Транспортировка айсбергов в аридные районы Земли пока что является только теоретическим мегапроектом. Кроме того, уменьшение ледовитости привело бы к сокращению местообитания одного из видов пингвинов – пингвина Адели, который обитает на ледяных полях. Для второго вида – антарктического пингвина, который кормится в открытой воде, таяние льдов (в отсутствие иных факторов) привело бы к расширению местообитания и, соответственно, численности.

Ответ в) является верным. Численность зеленых водорослей, обитающих на поверхности льдин, по причине таяния льдов в результате потепления будет снижаться. Поскольку водоросли служат пищей для зоопланктона, а зоопланктоном питаются оба вида пингвинов, это приведет к сокращению пищевой базы и, соответственно, численности последних.

Ответ в) не является верным. В следствие сокращения промышленной добычи рачка криля (представитель зоопланктона), которым питаются пингвины, кормовая база последних увеличится, что приведет (в отсутствие иных факторов) к соответствующему увеличению, а не сокращению, численности.

Предварительный просмотр:

9 КЛАСС

ЗАДАНИЕ I

Выбор одного правильного ответа из четырех возможных.

Задание включает 50 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответа. На каждый вопрос выберите только один ответ, который Вы считаете наиболее полным и правильным, и обведите его кружком.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

1. Устойчивость природных экосистем связана:

а) с высокой продуктивностью растений;

б) с наличием массы органического вещества;

в) с большим видовым разнообразием;

г) с интенсивной деятельностью микроорганизмов.

2. Из перечисленных ниже примеров цепочкой первичной сукцессии являются:

а) мхи – лишайники — травянистые растения;

б) лишайники – травянистые растения – мхи;

в) лишайники – мхи – травянистые растения;

г) травянистые растения – мхи – лишайники.

3. Сообщество, формирующееся на территории, где ранее никогда не было жизни, называется:

а) серийным; б) климаксным;

в) пионерным; г) вторичным.

4. Количество энергии передаваемой с 1 трофического уровня на другой составляет от количества энергии предыдущего уровня:

а) 1% б) 5% в) 10% г) 15%

5. Продуктивность экосистем в районе кораллового рифа выше продуктивности большинства районов Мирового океана вблизи экватора, потому что там организмы получают больше:

а) солнечного света; б) тепла;

в) кислорода; г) элементов питания.

6. Акклиматизация – это:

б) новая наследственно закрепленная форма возникающая, в результате элиминации неустойчивых в данных условиях фенотипов;

в) первая индивидуальная физиологическая реакция на изменение окружающей среды;

7. Адаптация – это:

а) процесс выведения новых пород животных и сортов растений;

б)новая наследственно закрепленная форма, возникающая в результате элиминации неустойчивых в данных условиях фенотипов;

в) первая индивидуальная физиологическая реакция на изменение окружающей середы;

г) генетическая изменчивость под влиянием мутагенных факторов.

8. Организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических с использованием внешних источников энергии, называют:

а) деструкторами; б) детритофагами;

в) продуцентами; г) редуцентами.

9. В отношения типа «хищник – жертва» вступают:

а) скопа и плотва; б) полевой лунь и речной окунь;

в) кукушка и кукша; г) белоспинный дятел и козодой.

10. Обитатели (животные и растения) вод или почв с повышенной соленостью называются:

а) троглобионтами; б) галлами;

в) галобионтами; г) галофобами.

11. Только в водной среде является возможным:

а) появление внешнего скелета;

б) усвоение организмами солнечного света;

в) появление пятипалых конечностей;

г) возникновение фильтрационного типа питания.

12. Организмы, которые синтезируют органические вещества из неорганических компонентов, а также могут питаться готовыми органическими соединениями, называются:

а) сапротрофы;

б) осмотрофы;

в) миксотрофы;

г) гетеротрофы.

13. Закономерность, согласно которой количество энергии на каждом более высоком трофическом уровне, прогрессивно уменьшается, называют:

а) правило экологической пирамиды;

б) закон 100 процентов;

в) закон гомологических рядов;

г) правило толерантности.

14. Изменение численности хищников в ответ на рост численности особей потребляемого ими вида обусловлено:

а) изменением кормовой базы и заключается в увеличении численности особей хищников за счет успешного размножения;

б) темпами освоения особями потребляемого вида кормовой базы и заключается в замедлении роста численности репродуктивных особей;

в) модификацией абиотических условий местообитания потребляемого вида и заключается в слабой реакции на потенциальную жертву;

г) уменьшением экологической плотности особой потребляемого вида и заключается в отборе на лучшее развитие органов чувств.

15. Естественное движение населения – это:

а) миграция; б) воспроизводство населения;

в) рождаемость; г) смертность.

16. Распашка целинных и залежных земель в Казахстане к концу 1950-х гг. вызвала:

а) накопление избытка влаги в почве и, как следствие, развитие процесса заболачивания;

б) ветровую эрозию;

в) переуплотнение почв;

г) усиление испарения почвенной влаги и, как следствие, развитие засоления почв.

17. Классификация природных ресурсов по исчерпаемости относит биологические ресурсы:

а) к неисчерпаемым;

б) к исчерпаемым потенциально возобновимым;

в) к исчерпаемымневозобновимым;

г) к незаменимым.

18.Повышение температуры воды в водоёмах вследствие теплового загрязнения способствует:

а) потере водой растворенного кислорода;

б) поглощение азота из атмосферного воздуха;

в) усиленному размножению криофильных организмов;

г) замыканию биологического круговорота.

19. Причиной образования и выпадения кислотных осадков является:

а) наличие сульфатов морского происхождения в атмосферных осадках над океанами, которые, попадая в верхние слои атмосферы, превращаются в воздухе в кислоту и рассеиваются над сушей;

б) физический захват оседающими частицами воды различных химических веществ (преимущественно оксидов серы и азота), присутствующих в атмосфере вследствие антропогенной деятельности;

в) сложная последовательность реакций в условиях фотохимического смога при ярком солнечном свете в крупных городах, атмосфера которых сильно загрязнена автомобильными выхлопами;

г) комбинированное воздействие химических веществ и таких физических факторов, как температура, звук и вибрации, различных электромагнитных излучений, включая световое и ионизирующее.

20. Попадание в водоемы фосфатов вызывает:

а) промышленный смог; б) эвтрофикацию;

в) гибель рыбы; г) биоаккумуляцию.

21. Наиболее масштабным источником сернистого газа, обусловливающего образование

кислотных дождей, являются:

а) гидроэлектростанции;

б) атомные электростанции;

в) тепловые электростанции;

г) ветровые электростанции.

22. Виды растений и животных, представители которых встречаются в большей части

обитаемых областей Земли, называются:

а) убиквисты;

б) космополиты;

в) эндемики;

г) эврифаги.

23. В естественном природном биогеоценозе взаимодействуют:

а) антропогенные и абиотические факторы;

б) антропогенные и биотические факторы;

в) абиотические и биотические факторы;

г) антропогенные, абиотические и биотические факторы.

24. Изменения в строении организма в результате приспособления к среде обитания − это:

а) морфологическая адаптация;

б) физиологическая адаптация;

в) этологическая адаптация.

г) психологическая адаптация.

25. Редкий европейский подвид среднего дятла характеризуется ярко выраженной приуроченностью к старовозрастным дубовым лесам. Тесная экологическая связь с дубом делает среднего дятла крайне уязвимым в связи с повсеместным сведением дубрав. Местообитанию среднего дятла в наибольшей степени угрожают:

а) ландшафтные рубки, при которых равномерно вырубаются деревья разных возрастов;

б) выборочные рубки, при которых удаляются деревья менее ценных, чем дуб, мелколиственных пород;

в) постепенные рубки, при которых спелый древостой вырубается вокруг групп подроста постепенно в течение 30–40 лет;

г) рубки ухода, при которых убираются усохшие, поврежденные, ослабленные, пораженные вредными насекомыми и болезнями деревья.

26. Утверждение «размер системы должен соответствовать ее функциям» отражает действие закона:

А) оптимальности;

Б) внутреннего динамического равновесия;

В) полноты составляющих системы;

Г) экологической корреляции.

27. Биосферный заповедник отличается от природного заповедника главным образом:

А) более жестким режимом охраны;

Б) обязательным наличием типичной для данной географической зоны экосистемы;

В) значительно большей территорией или акваторией;

г) сложным зонированием территории в целях сохранения природного комплекса в сочетании с отработкой методов устойчивого природопользования

28. В спелых и перестойных одновозрастных лесах Сибири и Дальнего Востока России рациональному промышленному лесопользованию соответствуют:

А) выборочные рубки;

Б) рубки ухода;

В) сплошные рубки;

Г) выборочные и сплошные рубки.

29. Назовите отрасль хозяйства, занимающую первое место по объему выбросов загрязняющих веществ в атмосферу:

А) черная металлургия;

Б) химическая промышленность;

В) электроэнергетика;

Г) автомобильный транспорт.

30. Выберите вид природопользования, который приспособлен к хрупкости ландшафтов и основывается на бережном использовании возобновляемых ресурсов.

А) добыча полезных ископаемых;

Б) кочевое оленеводство;

В) лесозаготовка;

Г) строительство трубопроводов.

31. ЮНЕСКО – это:

а) Фонд помощи развития детей;

б) Международная организация по борьбе с бедностью;

в) Организация при ООН, курирующая вопросы науки, культуры и образования;

г) Международная общественная независимая природоохранная организация.

32. Национальные парки создаются:

33. Повестка Дня на XXI век была принята на конференции в Рио-де-Жанейро:

а) в 1972 г.; б) в 1982 г.; в) в 1992 г.; г) в 2002 г.

34. Вид мониторинга, при котором ведется наблюдение за состоянием растений в лесных массивах, называется:

а) геофизический

б) биологический

в) метеорологический

г) сейсмологический.

35. При разрушении люминесцентных ламп выделяются опасные для здоровья ионы:

а) ртути; б) свинца; в) кальция; г) кобальта.

36. Урбанизация заключается в:

а) Росте доли городского населения (по отношению к сельскому) на планете;

б) Росте численности населения на планете;

В) Росте уровня загрязнения окружающей среды отходами городов;

Г) Усилении научно-технического прогресса в городах.

37. Территории, специально предназначенные для отдыха и восстановления здоровья людей, – это:

а) селитебные зоны;

б) рекреационные зоны;

в) агроценозы;

г) промышленные зоны.

38. Сущность учения В. И. Вернадского о биосфере заключается:

а) в признании исключительной роли «живого вещества», преобразующего облик планеты;

б) в определении верхней и нижней границ биосферы в пределах планеты;

в) в выявлении геологических механизмов устойчивости биосферы;

г) в установлении закона обратной связи взаимодействия в системе «человек–биосфера».

39. Функция биосферы в формировании земной коры реализуется через:

а) зеленые растения, участвующие в процессе фотосинтеза;

б) живое вещество, участвующее в геологических процессах;

в) косное вещество, участвующее в геологических процессах;

в) отдельных живых организмов, перерабатывающих почвенный гумус.

40. Безуспешная борьба человечества с такой опасной болезнью, как малярия, связана с привыканием:

а) человека к болезни;

б) возбудителя к изменению климата;

в) возбудителей к лекарствам;

г) человека к лекарствам.

41. Внимательно проанализируйте график. Какой вид находится в оптимальных условиях обитания?

а) Оба вида находятся в одинаковых условиях;

б) Первый вид находится в более оптимальных условиях, чем второй;

в) Второй вид находится в более оптимальных условиях, чем первый;

г) Оба вида находятся в неблагоприятных условиях.

42. Правило пирамид биомасс гласит:

а) суммарная масса растений оказывается меньше чем биомасса всех фитофагов и травоядных, а масса тех в свою очередь, меньше массы всех хищников;

б) суммарная масса растений оказывается больше чем биомасса всех фитофагов и травоядных, а масса тех в свою очередь, превышает массу всех хищников;

в) биомасса всех растительных сообществ в несколько раз превышает биомассу водных сообществ, луговых сообществ и агроэкосистем;

г) биомасса растительных сообществ увеличивается при переходе экосистем от пионерного состояния к климаксному.

43. Тип взаимоотношений следующих представителей животного мира можно классифицировать как «нахлебничество»:

а) рак-отшельник и актиния;

б) крокодил и воловья птица;

В) акула и рыбы-прилипалы;

Г) волк и косуля.

44. Одна из форм приспособленности млекопитающих к жизни на Крайнем Севере, заключается:

а) в удлинении черепа и конечностей;

б) в увеличении глаз и ушей;

в) в увеличении размеров тела;

г) в увеличении тазовых костей и размеров черепа.

45. Если в реке началась массовая гибель рыбы, то наиболее вероятная причина этого явления:

а) изменение скорости течения реки;

б) уменьшение содержания кислорода в воде;

в) изменение атмосферного давления;

г) строительство плотины.

46. В водной среде с увеличением глубины абиотические факторы изменяются следующим образом:

а) повышается давление и соленость, уменьшается температура;

б) повышается давление и соленость, концентрация кислорода не меняется;

в) повышается давление и соленость, температура увеличивается;

г) давление не меняется, соленость увеличивается, концентрация кислорода остается неизменной.

47. Биосфера, как и любая экосистема, является:

а) закрытой системой;

б) открытой системой;

в) полностью автономной системой;

г) полностью независимой системой.

48. Вид, сохранившийся от ранее процветающей группы животных или растений, называется:

а) эндемиком;

б) автохтоном;

в) эдификатором;

г) реликтом.

49. Лучшими индикаторами (показателями) состояния среды являются виды, которые:

а) требуют строго определённых условий существования;

б) существуют в широком диапазоне условий среды обитания;

в) приспосабливаются к влиянию антропогенных факторов;

г) проявляют пластичность к действию факторов среды.

50. Абиотическим фактором среды не обусловлено:

а) сезонное изменение окраски зайца-беляка;

б) распространение плодов калины, рябины, дуба;

в) осеннее изменение окраски листьев у листопадных деревьев;

г) осенний листопад.

ЗАДАНИЕ II

Установите соответствие между предложенными понятиями или определите правильную последовательность. Выполняя задания, внимательно запишите правильные ответы в соответствующие таблицы.

Правильный ответ оценивается в 2 балла. При наличии хотя бы одной ошибки 0 баллов.

1. Установите соответствие терминов между двумя колонками.

А. Организм

Б. Популяция.

В. Биоценоз.

Г. Биогеоценоз.

Д. Агроценоз.

1. Живые организмы озера.

2. Лишайник.

3. Степь.

4. Нерпы озера Байкал.

5. Поле пшеницы.

2. Установите соответствие терминов и определений.

ЗАДАНИЕ III

Выберите один правильный ответ из четырех возможных и обведите его кружком. Письменно обоснуйте, почему этот ответ вы считаете правильным.

Правильный ответ – 2 балла, обоснование – от 0 до 2 баллов.

Максимальное количество баллов за вопрос – 4 балла.

1. Опаснейшими врагами тлей являются наездники, личинки которых развиваются в теле тли, пожирая ее изнутри. Бактерия гамильтонелла, живущая в клетках тлей, вырабатывает токсины, смертельные для личинок наездников. Американские энтомологи из университетов Джорджии и Аризоны экспериментально показали, что эффективную защиту тлей от наездников обеспечивают не любые бактерии, а только зараженные вирусом-бактериофагом APSE. Гены токсичных белков, необходимых для уничтожения личинок наездника, находятся в геноме вируса, а не бактерии. Это один из первых описанных случаев, когда именно благодаря вирусу между насекомым и бактерией обеспечиваются отношения:

а) мутуализма;

б) комменсализма;

в) аменсализма;

г) нейтрализма.

___________________________________________________________________________________

2. Принципы составления списков охраняемых видов требуют обоснования способов охраны исходя их эколого-биологических особенностей. Кобылка голубокрылая обитает на сухих травянистых полянах с низким и изреженным травостоем, находящихся в экосистемах сосновых лесов, иногда – по берегам рек. Зимуют в фазе яйца; кладки яиц в почве, на глубине 5–7 мм. Личинки и взрослые особи – фитофаги. Для сохранения этого вида в первую очередь необходимо:

а) принять меры к очистке рек и стоячих водоемов;

б) проводить систематические санитарные рубки сосновых лесов;

в) ввести запрет на выжигание травы, ограничить выпас скота;

г) систематически удалять из леса старые, отмершие деревья.

3. Тюлька – рыба стоячих водоемов. Она жила в Черном и Азовском морях, в северной, окраинной, части Каспийского моря и в низовьях Волги. В настоящее время тюлька распространилась практически по всему течению Волги, вплоть до верховий. Неконтролируемому распространению тюльки способствовало создание на Волге:

а) особо охраняемых природных территорий;

б) гидроэлектростанций;

в) заводов по разведению осетровых рыб;

г) сельскохозяйственных предприятий.

ЗАДАНИЕ IV

Выберите один правильный ответ из четырех возможных и обведите его кружком. Письменно обоснуйте, почему этот ответ вы считаете правильным, а также обоснуйте ошибочность трех остальных ответов.

В средневековой Европе, начиная с XIV в., при последующих эпидемиях чумы процент смертности был ниже. Это могло быть связано, прежде всего, с тем, что:

а) изменился расовый состав населения;

б) изменился образ жизни людей (особенно в городах);

в) населению стали делать прививки от чумы;

г) появился иммунитет.

Максимальное кол-во баллов — 75

ЗАДАНИЕ 2

Правильный ответ 2 балла. При наличии хотя бы одной ошибки 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 6 баллов.

А	Б	В	Г	Д
2	4	1	3	5

А	Б	В	Г
1	4	3	2

А	Б	В
2,6,8	1,4,7	3,5,9

3. ЗАДАНИЕ 3 (12 баллов)

Правильный ответ 2 балла, обоснование – от 0 до 2 баллов.

Максимальное количество баллов за вопрос – 4 балла.

1. Ответ а) является верным. Обитание в организме тли бактерии, инфицированной вирусом, является полезным как для насекомого (борьба с наездниками), так и для самой бактерии (среда обитания). Следовательно, речь идет о мутаулизме – взаимополезном сожительстве, когда присутствие партнёра становится обязательным условием существования каждого из них

2. Ответ в) является верным. Поскольку яйца и личинки обитают в почве, взрослые насекомые держатся на поверхности почвы, питаются травами, выпас скота, выжигание травы являются лимитирующими факторами, и их запрет необходим для сохранения вида.

3. Ответ б) является верным. Сооружение ГЭС связано со строительством плотин и водохранилищ. Течение в водохранилищах замедляется, что создает благоприятные условия для заселения их тюлькой, которая обитает в стоячих водоемах.

ЗАДАНИЕ 4 (7 баллов)

Ответ б) является верным . Одним из факторов распространения возбудителей чумы служила антисанитарии в средневековых поселениях (обилие отходов, грызунов, слабое развитие медицины). По завершении Средневековья образ жизни европейцев изменился, стали вводиться и соблюдаться более строгие санитарно-гигиенические нормы в городском коммунальном хозяйстве.

Ответ а) не является верным. Расовый состав населения Европы начал изменяться, в основном, с развитием глобализации (Новейшее время). Кроме того, заболеванию чумой подвержены представители различных рас.

Ответ в) не является верным. Прививки от различных инфекционных заболеваний, в том числе и от чумы, начали делать значительно позже, после того, как микробиологами были открыты микроорганизмы-возбудители болезней (Французский врач Йерсен и японский доктор Китасато нашли чумного микроба почти одновременно. Это было в 1894, и с тех пор борьба с чумой была поставлена на научную почву).

Ответ г) не является верным. Сам по себе (без вакцинации) иммунитет к возбудителям чумы не вырабатывается. Если бы это и было возможно, то в независимости от исторической эпохи.

МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛ-ВО БАЛЛОВ — 75

Открыта регистрация на Олимпиаду школьников «Ломоносов» по профилю Экология (Экология и природопользование, Почвоведение). Подробности в прикрепленном файле.

02 марта 2019 года состоялся заключительный этап Олимпиады школьников «Ломоносов» по Экологии. В Ломоносовском корпусе МГУ задание выполняли 206 школьников: 107 учеников 10-11 классов, 66 учеников 8-9 классов и 33 ученика 5-7 классов. Параллельно работали три региональные площадки — в Красноярске (20 школьников), Санкт-Петербурге (7 школьников) и Астане (в Казахстанском филиале МГУ — 1 школьник). ИТОГО — 234 школьника участвовали в заключительном этапе.

Огромная благодарность членам оргкомитета олимпиады, студентам и аспирантам, оказавшим помощь в организации и проведении заключительного этапа!!

В настоящее время работает жюри. Итоги олимпиады будут подведены через две недели.

Лекция проводится 8 ноября 2018 года в 18.30 в аудитории М-2 (второй этаж) биолого-почвенного корпуса МГУ (Ленинские горы, МГУ, дом 1, строение 12).

https://olymp.msu.ru/rus/event/5291/

ЖДЕМ ВСЕХ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ БУДУЩИХ УЧАСТНИКОВ ОЛИМПИАДЫ НА ЛЕКЦИИ-КОНСУЛЬТАЦИИ 8 НОЯБРЯ 2018 В 18.30!!!

10 марта 2018 года состоялся заключительный этап Олимпиады школьников «Ломоносов» по экологии. В Ломоносовском корпусе МГУ задание выполняли 179 школьников: 87 учеников 10-11 классов, 62 ученика 8-9 классов и 30 учеников 5-7 классов. Параллельно работали четыре региональные площадки — в Барнауле, Белгороде, Сургуте и Тюмени. Огромная благодарность членам оргкомитета олимпиады, студентам и аспирантам, оказавшим помощь в проведении заключительного этапа!!

Уважаемые школьники и учителя, проживающие в Москве и Московской области!

Оргкомитет Олимпиады «Ломоносов» по экологии приглашает вас на лекцию-консультацию, посвященную особенностям проведения олимпиады.

Лекция проводится 9 ноября 2017 года в 18.30 в аудитории М-2 (второй этаж) биолого-почвенного корпуса МГУ (Ленинские горы, МГУ, дом 1, строение 12).

Все лекции-консультации по разным предметам организованы при поддержке Департамента образования г. Москвы.

На лекции преподаватели познакомят вас с особенностями заданий олимпиады «Ломоносов» по профилю «Экология», расскажут об организационных моментах и о подходах к выполнению заданий. Приглашаются учащиеся 5-11 классов.

Для участия в лекции слушатели обязательно должны зарегистрироваться.

Актуальная информация о регистрации размещена на портале олимпиады по адресу:https://olymp.msu.ru/rus/event/4580/

Регистрация (именно на лекцию, а не на само участив в олимпиаде) заканчивается за одни рабочие сутки до ее начала .

ЖДЕМ ВСЕХ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ БУДУЩИХ УЧАСТНИКОВ ОЛИМПИАДЫ НА ЛЕКЦИИ-КОНСУЛЬТАЦИИ 9 НОЯБРЯ 2017 В 18.30!!!

С уважением, Оргкомитет олимпиады «Ломоносов» по профилю «Экология»

Дорогие школьники!

19 сентября 2017 г. в 17-30 на факультете почвоведения состоится «Круглый стол» по Проблемам в области Экологии .

Задачи «Круглого стола» следующие:

1. Обсудить, в каких направлениях науки экологии можно выполнять научно-исследовательскую работу на факультете почвоведения;

2. Обсудить возможную тематику научных исследований в теоретическом этапе заключительных туров Всероссийской Олимпиады школьников по экологии 2017-2018.

В работе «Круглого стола» будут принимать участие научные сотрудники, преподаватели и аспиранты факультета почвоведения.

Для участия в работе «Круглого стола» просим обязательно сообщить до 18 сентября включительно ваши — имя, фамилию, класс и номер школы , чтобы можно было подготовить пропуск на проход в здание факультета почвоведения.

Уважаемые участники заключительного (очного) этапа олимпиады Ломоносов-2017 по Экологии ! Показ работ и апелляция будут проходить на факультете почвоведения МГУ (биолого-почвенный корпус) 27 марта (понедельник) с 14-00 до 17-00 в рекреации перед аудиторией М-2 факультета почвоведения . Для прохода в корпус необходимо при себе иметь паспорт (у кого он уже есть) или пропуск, который выдавался при регистрации.

Важная информация для будущих победителей и призеров!!

В год экологии в России биологический факультет Московского университета проводит образовательную программу «Экологическая школа МГУ» в Международном детском центре «Артек», лагерь Кипарисный, республика Крым, с 28 мая по 17 июня 2017 года.

По положению о конкурсном отборе на участие в тематической программе «Экологическая школа МГУ» в Артеке, путевкой премируются учащиеся 5-10 классов, получившие в 2016-17 учебном году статус победителя или призера олимпиад Московского государственного университета «Ломоносов» по биологии и экологии.

Контактные телефоны.+79680023178, 84959392749

4 марта 2017 года состоялся заключительный этап Олимпиады школьников «Ломоносов» по экологии. В Шуваловском корпусе задание выполняли 136 школьников, 80 учеников 10-11 классов, 30 учеников 8-9 классов и 26 учеников 5-7 классов. Параллельно работали две региональные площадки — во Владивостоке и Уфе. Огромная благодарность студентам, аспирантам и сотрудникам факультета, оказавшим помощь в проведении заключительного этапа!!

В настоящее время работает жюри. Итоги олимпиады будут подведены в конце марта.

Дорогие победители и призёры отборочного этапа олимпиады «Ломоносов» по экологии в 2016-2017 учебном году!

Мы рады вас пригласить на заключительный (очный) этап, который состоится 04 марта 2017 года в 11 часов по московскому времени. В Москве заключительный этап пройдет в МГУ, в корпусе «Шуваловский» . Возможность проведения олимпиады на региональных площадках уточняется.

К участию в очном этапе допускаются:

— Победители и призёры заключительного этапа 2014/2015 учебного года . Для участия в очном этапе они, помимо требуемых при регистрации документов должны предоставить копию диплома победителя (призёра) или распечатанный вариант его электронной версии.

Регистрация участников заключительного этапа Олимпиады школьников «Ломоносов» по экологии будет проходить на факультете почвоведения МГУ, расположенном в биолого-почвенном корпусе по адресу Ленинские горы дом 1, строение 12. Проезд до биолого-почвенного корпуса от станции метро «Университет»: троллейбус 34, автобус 47, 67, 103, 113, 130, 187, 260 до остановки «Менделеевская улица».

НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПОЧВОВЕДЕНИЯ НУЖНО ПРОЙТИ МИМО АУДИТОРИИ М-2 ВНИЗ, НА ПЕРВЫЙ ЭТАЖ, В АУДИТОРИЮ 99.

График регистрации на заключительный этап олимпиады «Ломоносов» по экологии

		Московской области и других регионов
		регистрация участников из Москы, Московской области и других регионов
		регистрация участников из Москвы, Московской области и других регионов
		регистрация ТОЛЬКО участников из других регионов

Для иногородних участников есть возможность поселения в общежитие МГУ.

Общежитие предоставляется только по предварительной заявке . Количество мест ограничено. Общежитие предоставляется участникам, имеющим постоянную регистрацию за пределами пятой зоны Московской железной дороги. В случае возникновения вопросов обращайтесь по адресу электронной почты: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Для регистрации участник лично представляет следующие документы:

— оригинал паспорта и его ксерокопию (заверять копию не нужно), если участник достиг совершеннолетнего возраста (14 лет). Для участников, не достигших 14-летнего возраста документом, удостоверяющим личность, является заверенная печатью среднего образовательного учебного заведения справка с фотографией (печать должна охватывать угол фотографии);

— оригинал справки из среднего общеобразовательного учебного заведения, подтверждающей статус учащегося;

— три матовые фотографии 3х4, сделанные в течение последних трех месяцев (бумажные ксерокопии фотографий приниматься не будут) ;

— заявление учaстника (заполняется при регистрации);

Согласие совершеннолетних участников, а также согласие родителей (законных представителей) несовершеннолетних лиц , заявивших о своём участии в Олимпиаде, на сбор, хранение, использование, распространение (передачу) и публикацию персональных данных своих несовершеннолетних детей, а также их олимпиадных работ, в том числе в сети Интернет (в свободной письменной форме). Форму документа можно скачать ниже. Без этого документа, подписанного родителями несовершеннолетних участников заключительного этапа мы не сможем их зарегистрировать! со 2 ноября по 11 декабря 2015 года. В олимпиаде «Ломоносов» по экологии приняли участие 1409 школьников со 2 по 11 класс из 76 регионов Российской Федерации, а также учащиеся из Казахстана, Белоруссии, Украины и Mt. Everest Academy (Сан Диего, США). Задание для 10-11 классов выполнили 678 школьников, задания для 5-7 классов и 8-9 классов — 731 школьник. Список победителей и призеров отборочного этапа в ближайшее время появится на

Получить грамоты участников заключительного этапа олимпиады можно будет в факультета почвоведения МГУ с 27 июня по 10 июля 2015 года, в часы ее работы.

Иногородним участникам очного этапа грамоты будут высланы почтой.

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по экологии

для учащихся 7-8 классов

Тест

1. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется:

а) биосферой;

б) тропосферой;

в) биогеоценозом;

г) экосферой.

2. Совокупность растений, животных, грибов и микроорганизмов, совместно населяющих относительно однородное пространство, называют:

а) экосистемой;

б) биосферой;

в) биоценозом;

г) популяцией.

3. В большинстве промышленно развитых стран выбросы загрязняющих веществ в атмосферу уменьшились или стабилизировались за счёт того, что в основу планирования природоохранной политики был положен принцип:

а) «всё связано со всем»;

б) «природа знает лучше»;

в) «все должно куда-то деваться»;

г) «платит тот, кто загрязняет».

4. Какой вид пыли из перечисленных является наиболее опасным для здоровья человека?

а) цементная;

б) стирального порошка;

в) асбестовая;

г) песчаная.

5. Укажите наиболее полное определение особо охраняемой природной территории, принятое в Российской Федерации:

а) участок земли, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение;

б) участок земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые полностью или частично изъяты решениями органов государственной власти из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны;

в) участок водной поверхности и воздушного пространства над ним, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение;

6. Рекреационное значение лесов заключается в том, что: а) леса используются как места отдыха людей; б) леса служат для накопления строительного материала; в) леса используются для выпаса скота; г) леса используются как защитные участки по отношению к окружающим их полям. 7. Назовите вещество, вносящее наибольший вклад в образование кислотных осадков: а) сернистый газ; б) угарный газ; в) углекислый газ; г) фреоны. 8. Выберите наиболее продолжительную сукцессию (во всех случаях она заканчивается лесной стадией): а) зарастание заброшенной пашни; б) зарастание лесного пожарища; в) зарастание вырубки; г) зарастание отвалов грунта при добыче полезных ископаемых. 9. Плодородие почвы определяется количеством: а) минеральных веществ; б) гумуса; в) живых организмов; г) воды. 10. Местом обитания растений-галофитов служит: а) болото; б) прибрежная полоса, затопляемая при разливе зоны водоема; в) пресноводный водоем с проточной водой; г) сухая степь с засоленными почвами. 11. Положение популяции в биоценозе называется: а) жизненной формой; б) экологической нишей; в) экотопом; г) ареалом. 12. В наименьшей степени связано с численностью популяции действие фактора: б) накопления отходов жизнедеятельности; в) хищничества; г) суровой зимы. 13.Заяц-беляк и заяц-русак, обитающие в одном лесу, составляют: а) одну популяцию одного вида; б) две популяции одного вида; в) две популяции двух видов; г) одну популяцию двух видов. 14. Растения, надземные органы которых промерзают, но при этом сохраняют жизнеспособность, относят к экологической группе: а) нехолодостойких; б) морозоустойчивых; в) жароустойчивых; г) неморозостойких. 15. Лимитирующими факторами, ограничивающими распространение живых организмов в условиях тундры, являются: а) недостаток тепла; б) недостаток влаги и тепла; в) недостаток пищи и влаги; г) избыток влаги и недостаток пищи. 16. К особо охраняемым природным территориям в нашей стране не относится:

а) национальный парк;

б) природный парк;

в) дендрологический парк;

г) зоологический парк.

17. Область экологии, изучающая механизмы разрушения биосферы человеком, способы предотвращения этого процесса и разработку принципов рационального природопользования, называется

а) популяционной экологией;

б) прикладной экологией;

в) медицинской экологией;

г) инженерной экологией.

18. Процесс подкисления почвы наблюдается в экосистемах:

а) широколиственных лесов;

б) сосновых лесов;

в) степей;

г) еловых лесов.

19. Пахотные земли на нашей планете сосредоточены в основном:

а) в лесостепной и степной зонах;

б) в зоне влажных тропических лесов;

в) в субтропической и тропической зонах;

г) в зоне бореальных лесов.

20. Транспирация — это:

а) испарение воды с поверхности океанов;

б) биологическое испарение воды растениями;

в) образование органических веществ;

г) круговорот биогенных элементов.

21. Среди рыб наибольшей плодовитостью отличаются те, у которых икра:

а) имеет крупные размеры;

б) охраняется самкой;

в) плавает в толще воды;

г) закапывается в песок.

22. Орошение, проводимое без надлежащего контроля, в первую очередь вызывает:

а) увеличение доли рудеральной растительности;

б) вторичное засоление почв;

в) снижения почвенного плодородия;

г) изменение почвенного разнообразия обитателей почв.

23. Укажите процесс, наиболее эффективный при утилизации бытовых отходов:

а) компостирование;

б) сжигание;

в) использование в качестве топлива;

г) захоронение в котлованах.

24. В лесных экосистемах основную биомассу продуцируют:

а) травы;

б) кустарники;

в) деревья;

г) мхи и лишайники.

25. Отметьте водное растение, которое может быть использовано в качестве биоидикатора водоема:

а) кувшинка;

б) рдест;

в) ряска;

г) роголистник.

26. Для повышения эффективности раздельного сбора бытовых отходов в ряде зарубежных стран контейнеры окрашивают:

а) в зеленый цвет, символизирующий живую природу;

б) в различные цвета, соответствующие тому или иному виду отходов;

в) в любые яркие цвета, привлекающие глаз;

г) в серый цвет, не привлекающий внимание птиц, растаскивающих отходы из контейнера.

27. Как называют способность природных систем без ущерба для себя отдавать необходимую человеку продукцию?

а) хозяйственный потенциал;

б) экономический потенциал;

в) природно-ресурсный потенциал;

г) биологический потенциал.

28. Как называется вырождение, ухудшение свойств организма из поколения в поколение в результате неблагоприятных условий среды?

а) регрессия;

б) дегенерация;

в) деградация;

г) правильного ответа нет.

29. Число туманных дней в центре крупного промышленного города:

а) зимой больше, чем летом;

б) летом больше, чем зимой;

в) зимой и летом увеличивается в одинаковой пропорции;

г) зимой и летом уменьшается в одинаковой пропорции.

30. В каком случае наиболее вероятно полное исчезновение одного из малочисленных видов или небольшой популяции?

б) увеличение численности жертв;

в) увеличение численности хищников;

г) правильного ответа нет.

31. Из списка видов хвойных деревьев, произрастающих на территории Нижегородской области, выберите редкий вид, занесенный в Красную книгу Нижегородской области, особой охране для которого подлежат ключевые местообитания:

а) сосна обыкновенная;

б) ель европейская;

в) лиственница сибирская;

г) пихта сибирская.

32. Загрязнение природной среды живыми организмами, вызывающими у человека различные заболевания, называется:

а) радиоактивным;

б) биологическим;

в) химическим;

г) шумовым.

33. Характерным для еловой тайги является:

а) сплошной моховой покров;

б) густые заросли вереска;

в) белый покров лишайников;

г) заросли осоки волосистой.

34. Основную массу живого вещества биосферы составляют:

а) животные;

б) бактерии;

в) растения;

г) планктон.

35. Какое заболевание делает человека наиболее восприимчивым к загрязнению воздуха?

а) силикоз;

б) гепатит;

в) астма;

г) дерматит.

36. Экологическую проблему возможно решить, если действовать в следующей очередности:

а) на локальном, региональном, а затем на глобальном уровне;

б) на региональном, локальном, а затем на глобальном уровнях;

в) на глобальном, региональном, а затем на локальном уровнях;

г) на всех уровнях одновременно.

37. На опушке и вырубках в лесу среди кустов боярышника, шиповника иногда встречаются смородина, крыжовник. Каким образом могли попасть в лес эти растения?

38. Назовите животное по его описанию. Укажите, к каким условиям среды оно приспособлено.

Тело брусковатое без явно выраженной шеи. Конец морды заострен в виде хоботка. Передние лапы короткие и широкие. Глаза очень маленькие, спрятаны под густой бархатистой шерстью. Ушных раковин нет.

39. С наступлением зимы одни виды летучих мышей улетают, некоторые же остаются зимовать, впадая в спячку. Какое значение для летучих мышей имеют миграция и спячка?

40. Аквариумные рыбки, приобретенные в зоомагазине и выпущенные в аквариум, через несколько часов погибли. Какими причинами могла быть вызвана гибель рыб?

БЛАНК ОТВЕТОВ

теоретического тура муниципального этапа Всероссийской

олимпиады школьников по экологии

7 — 8 класс

	Ответ		Ответ

Эта олимпиада доступна каждому!

Предлагаем ученикам 10-11 классов и студентам I-II курсов ССУЗ окунуться в увлекательный мир экологии в ходе международной предметной олимпиады. Задания с иллюстрациями и графиками идеально подходят для систематизации пройденного материала.

Как учат экологии в центре «Мега-Талант»: участники решают задания, составленные по школьной программе. Тестовые вопросы методистами написаны так увлекательно, что интересно будет широкому кругу учащихся.

Какие темы повторяем в этом сезоне:

Антропогенное влияние на окружающую среду и способы его минимизирования
Ареалы обитания, пищевые цепочки, биоценозы
Экологические проблемы

Участников ждут 15 тестовых вопросов различных типов:

Вопросы с одним или двумя правильными ответами.
Задания на соотнесение двух рядов данных и сопоставление.
Задания, требующие работы с иллюстративными источниками.

Задания олимпиады соответствуют ФГОС и помогают:

Устанавливать закономерности влияния важнейших объектов и видов хозяйственной деятельности на природную среду и население.
Формировать знания об экологической реабилитации нарушенных природных геосистем.
Приобретать достоверную экологическую информацию.

Организатора и родителей ждут отдельные награды

А еще мы отправим отдельную благодар-
ность в ваше образовательное учреждение

Также вы получите

Подарки всем участникам Все участники получают специальную «Таблицу достижений», в которую можно заносить информацию о результатах участия в наших мероприятиях и личных достижениях.

Инфографика Учителя, подавшие заявку на 10 и более участников, смогут получить персонализированный рейтинг класса в виде инфографики

Инфоплакат объявление С помощью инфопла- ката вы легко сможете начать организацию нашего мероприятия в вашем образова- тельном учреждении Скачать инфоплакат

Зарегистрируйтесь на сайте сайт.
Подайте заявку на участие, указав количество участников.
Подтвердите заявку, оплатив ее удобным для вас способом.
В одной заявке может быть указано только одно имя куратора олимпиады и одно название образовательного учреждения, которые будут отражены в наградных материалах участников и куратора. Вы можете подать несколько заявок на мероприятие, если требуется.
Используйте полученные методические материалы для проведения олимпиады (методические рекомендации, задания для каждой категории участников, бланки ответов).
Загрузите работы учеников до начала подведения итогов.
Скачайте наградные материалы из вашей завершенной заявки после дня публикации итогов.

Учащиеся должны решить все задания самостоятельно, без посторонней помощи.
Отнеситесь ответственно к заполнению таблицы ответов — от нее может зависеть результат участника!
Корректно заполните все необходимые поля. Время на изменение внесенных данных ограничено.
Помните, что за своевременно не добавленные работы участников оргвзнос не возвращается!

Кто может победить в олимпиаде?

Наши методисты составляют задания, которые соответствуют школьной программе. Они проще, чем на региональных олимпиадах, но интереснее и разнообразнее, чем на школьных контрольных. С нашими заданиями справляются отличники и ученики, знающие материал на достаточном уровне. Однако, опыт участия в олимпиадах интересен и ученикам с удовлетворительным уровнем знаний.

Мы участвовали в олимпиаде прошлого сезона. В этой олимпиаде задания те же?

Нет, к каждому сезону мы готовим новые задания. Задания разных сезонов базируются на разных разделах учебной программы. Вы можете повторно принять участие в олимпиаде.

Как выглядит комплект заданий олимпиады?

В день выдачи заданий все учителя, которые оплатили участие, могут скачать комплект материалов для проведения олимпиады, который включает:

Методические рекомендации по проведению олимпиады.
Мотивационное письмо участнику от директора ЦРТ «Мега-Талант».
Комплект из 15 заданий различных типов.
Календарь грядущих мероприятий.

Как оцениваются результаты олимпиады?

После того, как вы внесете ответы в специальную таблицу на сайте, они будут переданы на проверку За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла. Если на тестовый вопрос предполагается два варианта ответа и ученик указал правильно только один вариант, он получит 1 балл.

Как распределяются награды?

Участник олимпиады, который получил 30 баллов, награждается высшей наградой — дипломом победителя.
Участникам, получившим 26–29 баллов, присуждаются 2 и 3 места и выдаются дипломы призеров.
Все остальные участники получают именные сертификаты.

Награды можно скачать в день подведения итогов.

Как оплатить участие в олимпиаде?

Для оплаты используйте один из предложенных способов:

Банковская карта VISA/MasterCard/Maestro
Кошелек QIWI Wallet
Кошелек Яндекс.Деньги
Перевод через банк или отделение «Почты России»
Наличными в терминалах самообслуживания

Чтобы не платить за каждое мероприятие отдельно и каждый раз заново не заполнять все данные для оплаты, вы можете пополнить личный баланс.

Как можно сэкономить на оплате участия в олимпиадах?

Мы компенсируем расходы на проведение олимпиады. Чем больше учеников указано в заявке, тем выше процент компенсации на расходы учителю.

Также вы можете сэкономить, пополняя баланс на сайте. При пополнении баланса вы получите бонус в размере 7–20%, в зависимости от суммы пополнения.

Почему учителя выбирают олимпиады «Мега-Талант»?

Простая форма подачи заявки
Удобный доступ к методическим материалам и наградам
Самостоятельный ввод ответов и работа над ошибками
Компенсация расходов на распечатку заданий и наградных материалов
Уникальные и разнообразные задания

Фотографии участников

Более 1000 отзывов от довольных учителей

Приняли участие в олимпиаде с учащимися 7 класса. Вопросы интересные, ученикам понравилось. Планируем в дальнейшем принимать участие.

Татьяна Фолимонова

МБОУ Нагибинская СОШ

Приняли участие в такой олимпиаде в первый раз. Вопросы интересные, ученикам понравилось. Планируем в дальнейшем принимать участие.

Федосия Атастырова

Спасибо за хорошие новости к Новому году! Участвовали в олимпиаде по географии первый раз и сразу хороший результат. Спасибо за интересные задания, ребята делали олимпиаду с удовольствием. Спасибо орг…

Е.А. Пантелейко

Очень хорошо, четко, оперативно, познавательно

Сергей Кузнецов

МБОУ Гимназия №3

Впервые принимали участие в мероприятии и остались довольны. Задания интересные, ребята работали с удовольствием. Спасибо за ваш труд. Будем еще участвовать.

Наталья Жаркова

Впервые принимали участие, хорошо подобраны задания для учащихся.

Наталья Курзенева

Филиал МАОУ «Велижанская СОШ»-«СОШ с.Бухтал»

Первый раз участвуем в подобном мероприятии и не разочаровались. Огромное спасибо организаторам олимпиады «Мега-Талант». Интересные и посильные задания, удобная форма проведения. и дети, и родители, и…

Ирина Сонина

Участвуем в олимпиадах в первый раз, очень было интересно. Удобные форматы заданий, и есть возможность сделать их рабочей мотивационной обстановке и проверить уровни наших ребят. Спасибо организатора…

Ботиржон Абдурахмонов

Участвовали в олимпиаде 1 раз. Детям очень понравилось. Удобно было то, что время проведения можно было выбрать самим (участниками были дети на подвозе, из соседних деревень). Думаю, что будем приним…

Галина Епифанцева

Спасибо большое за увлекательное путешествие в мир английского языка. Спасибо за то, что ребята еще раз поняли, что кажущаяся легкость заданий имеет множество тайн, над раскрытием которых нужно порабо…

Галина Ананьева

НОУ СОШ «Светлые горы»

Очень понравились задания олимпиады, качественное и красивое оформление и сами задания интересные!!! Обязательно будем участвовать ещё !!!

Яна Климова

Спасибо. Было интересно и познавательно. В дальнейшем планируем принимать участие и дальше

Светлана Неводничкова

МКОУ «Андрюшинская средняя общеобразовательная школа»

Участвуем в олимпиадах уже не в первый раз, очень нравится. Интересен формат заданий, а также возможность сделать их в комфортной обстановке и проверить свой уровень. Ученикам очень нравится. Спасибо…

Ольга Ружина

МАОУ «СОШ №56»

Спасибо огромное за бесплатный конкурс по изобразительному искусству «Осенняя симфония». Дети 1го класса с удовольствием готовили поделки своими руками. Очень понравились дипломы.

Ирина Романова

ФГКОУ «Средняя общеобразовательная школа№140»

Впервые принимали участие в мероприятии с обучающимися 1 классов и остались очень довольны. Спасибо организаторам за предоставленную возможность детям почувствовать себя мега талантливыми!

Ольга Кусакина

МОУ «СОШ №64 им. Б. Ручьёва» города Магнитогорска

Уважаемые, коллеги, спасибо за организацию этого конкурса! Задания подобраны очень интересным способом с нотками народной культуры (окр.мир). Дети и я остались очень довольны конкурсом, а главное д…

Ирина Обрезкова

МОУ Игнатовская СОШ

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Очень нравятся Олимпиады Мега-талант, задания интересные, ребята с удовольствием участвуют. Преподавателям мероприятия помогают при подготовке к аттестации. Спасибо….

Наталья Подкина

ГАПОУ СО Техникум индустрии питания и услуг «Кулинар»

Благодарим организаторов за проведенную олимпиаду. Задания были интересными, познавательными. Мои ученики с удовольствием их выполняли.

Татьяна Мясникова

Спасибо большое организаторам олимпиады. Мы первый раз принимали участие. Ребятам было очень интересно проверить свои знания. Желаем вам дальнейших успехов!!! Только извините за один вопрос — ученики,…

Корженко

Спасибо большое за организацию олимпиад для детей. Дочь с большим удовольствием решает ваши задачи!!!

Дарья Новикова

ФТШ-лицей

Дистанционные всероссийские и международные олимпиады по экологии от ЦРТ «Мега-Талант» — это уникальная возможность поучаствовать в образовательном мероприятии высокого класса в комфортной для себя обстановке. Мы награждаем учителей и участников дипломами, свидетельствами и сертификатами. Вас ждут увлекательные и интересные задания по экологии, которые станут достойным испытанием для учеников 10-11 классов и студентов I-II курсов ССУЗ.

Достижения ЦРТ «Мега-Талант» за последний год:

Проведено более 400 олимпиад по 47 предметам.
более 6000 школьников из 12 стран уже заявили о себе в олимпиадах по экологии.
Выплачено более 2,5 миллиона рублей компенсаций организационных расходов.
С нами продолжают сотрудничество на постоянной основе 98% учителей.

Вместе с учителем к общей цели:

Мы хотим продуктивно сотрудничать с учителями. Для этого ЦРТ «Мега-Талант» следует 5 простым принципам:

Организаторам доступны комплекты заданий для всех классов.
Награждаем свидетельствами и благодарностями
Компенсируем орграсходы
Награждаем учителей ценными призами
Всегда на связи, чтобы ответить на все ваши вопросы.

Преимущества дистанционных олимпиад

Дистанционные олимпиады от ЦРТ «Мега-Талант» стирают расстояния и границы между странами. Вы можете поучаствовать в образовательном мероприятии всероссийского и даже международного масштаба, а ваши ученики помериться знаниями с учащимися со всего мира, не покидая стен своего учебного заведения.

Олимпиадные задания составлены профессиональными методистами. Они полностью соответствуют материалу школьной программы и отвечают требованиям ФГОС.

Комплект заданий для каждой категории участников состоит из 15 тестовых вопросов различных типов:

Вопросы с одним или несколькими правильными ответами.
Вопросы на аналитическую последовательность.
Задания на соотнесение нескольких рядов данных.
Задания по работе с иллюстративными источниками.
Задания на анализ текста.

Стоимость участия в олимпиаде по экологии

Сумма оргвзноса, которую нужно уплатить для участия, указана на странице выбранной олимпиады. До 30% от суммы оргвзноса компенсируется для покрытия организационных расходов. Процент компенсации динамично меняется в выгодную для вас сторону с увеличением количества участников в заявке. Подробнее о том, как он рассчитывается можно узнать после регистрации .

Мы создали специальный рейтинг учителей , на основе которого награждаем самых активных учителей-организаторов олимпиад ценными призами.

Как часто проводятся олимпиады по экологии?

Мы проводим всероссийские олимпиады по экологии раз в сезон (зимой, весной и осенью), а международные в промежутках между ними. Олимпиадные задания динамично меняются, чтобы соответствовать тем разделам учебной программы, которые учащиеся уже освоили на момент проведения олимпиады.

Как мы обрабатываем результаты?

Проведена большая работа, чтобы избавиться от рутины и автоматизировать процесс обработки результатов. Все что требуется от организатора — внести ответы участников в специальную таблицу в своем личном кабинете и скачать готовые именные наградные материалы для себя и своих учеников в период подведения итогов.

Как организовать олимпиаду по экологии?

Зарегистрируйтесь на сайте проекта ЦРТ «Мега-Талант».
Подайте заявку на участие в олимпиаде по экологии.
Подтвердите заявку, оплатив оргвзнос с учетом компенсации орграсходов.
Распечатайте комплекты заданий вместе с методическими рекомендациями и проведите олимпиаду.
Внесите ответы участников в специальную таблицу в личном кабинете.
Скачайте наградные материалы для себя и своих учеников и распечатайте их.

Как оплатить оргвзнос?

Доступны следующие способы оплаты:

Оплата банковской картой (онлайн);
Оплата по квитанции, в отделении Почты России;
Оплата с помощью электронных платежных систем (онлайн).

Участие в мероприятии для школьников и студентов не из России?

Доступ к участию во всех наших образовательных мероприятиях открыт для всех желающих, если вы и ваши ученики свободно владеете русским языком, так как все задания составляются на русском. Остались вопросы? Ответ наверняка найдется